南昌不典型孤独症
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课程详情
2021-10-15 15:00
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
自闭症的诊断标准（症状）
根据美国最新的DSM-5的诊断标准为：
一、在多种场合下，社会交流和社交互动方面存在持续性缺陷。
1、社交情感互动缺陷。
2、非语言行为交流缺陷。
3、发展、维持和理解人际关系的缺陷。
二、受限的、重复的行为模式、兴趣或活动
1、刻板会重复躯体运动、使用物体、使用言语。
2、坚持相同、缺乏弹性的坚持常规或仪式化的语言或行为模式。（微小改变带来极大痛苦）。
3、高度受限的固定兴趣、强度与关注度异常。
4、感觉输入的过度反应或者反应不足。
结论：社交交往障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为。有无语言已经不是诊断自闭症的标准。
不论是叫“自闭症”或者叫“孤独症”其实都是一个事情，都是一种儿童行为发育异常障碍，一旦孩子有这方面的现象，还是需要到正规的儿童行为发育科进行诊断评估，不可掉以轻心。
一、在多种场合下，社会交流和社交互动方面存在持续性缺陷。
1、社交情感互动缺陷。
2、非语言行为交流缺陷。
3、发展、维持和理解人际关系的缺陷。
二、受限的、重复的行为模式、兴趣或活动
1、刻板会重复躯体运动、使用物体、使用言语。
2、坚持相同、缺乏弹性的坚持常规或仪式化的语言或行为模式。（微小改变带来极大痛苦）。
3、高度受限的固定兴趣、强度与关注度异常。
4、感觉输入的过度反应或者反应不足。
结论：社交交往障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为。有无语言已经不是诊断自闭症的标准。
不论是叫“自闭症”或者叫“孤独症”其实都是一个事情，都是一种儿童行为发育异常障碍，一旦孩子有这方面的现象，还是需要到正规的儿童行为发育科进行诊断评估，不可掉以轻心。
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
康语优势
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。
教学规模
21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。
师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
品牌沉淀
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
自闭症孩子可以康复吗
自闭症是一种遗传性的社交障碍，其实从严格意义上讲，它也不算是一种疾病。只是一种社交行为上的障碍。因为它是遗传性的，先天的基因突变所造成的，所以更不能谈痊愈了。
自闭症只能通过后天的行为矫正，比较好的情况，就是行为矫正效果好，能够融入到普通人的生活中来。
自闭症的矫正一方面要看孩子本身的程度，如果非常严重，那么想要矫正到独立融入生活，是非常困难的。另一方面，就是需要专业系统科学的方法。
建议当家长发现孩子有自闭倾向时，尽快带孩子去专业的机构进行诊断。确诊后，尽快带孩子在专业的机构，进行矫正康复。第一，自闭症一定是年龄越小，矫正效果越好，所以一定要及时。第二，因为自闭症的普及程度还不是很高，很多家庭都不了解，所以在治疗上非常盲目，导致耽误了黄金时间，所以一定要选择专业的机构。第三，家长一定要调整心态，配合矫正，不要放弃希望。多些耐心，打起精神，一切都会越来越好。
自闭症只能通过后天的行为矫正，比较好的情况，就是行为矫正效果好，能够融入到普通人的生活中来。
自闭症的矫正一方面要看孩子本身的程度，如果非常严重，那么想要矫正到独立融入生活，是非常困难的。另一方面，就是需要专业系统科学的方法。
建议当家长发现孩子有自闭倾向时，尽快带孩子去专业的机构进行诊断。确诊后，尽快带孩子在专业的机构，进行矫正康复。第一，自闭症一定是年龄越小，矫正效果越好，所以一定要及时。第二，因为自闭症的普及程度还不是很高，很多家庭都不了解，所以在治疗上非常盲目，导致耽误了黄金时间，所以一定要选择专业的机构。第三，家长一定要调整心态，配合矫正，不要放弃希望。多些耐心，打起精神，一切都会越来越好。
自闭症儿童的社交困难
自闭症特别喜欢独处，缺乏与他人的情感交流和对父母的依恋，不喜欢被人抱，不主动找小孩玩，别人找他玩时不理睬，没有眼神对视，对呼唤也没有反应，喜欢自己一个人玩；对外界刺激无动于衷，不会察觉别人的存在；缺乏社交技巧，不能够进行合作性游戏。除此以外，还会表现为忽视周围的人，甚至对自己的父母都视而不见；当自闭症儿童遇到困难的时候不会主动寻求同伴的帮助和支持；不善于模仿，甚至不会表现跟随其他人的行为；不善于与同伴建立合作关系；无法遵守游戏规则，经常按自己的意志行事；喜欢一个人玩，不能够玩角色游戏或者不能够与同伴互动；对事物的想象和探索能力有缺陷；经常有重复性或刻板性的行为；对个别事物有较为执着的兴趣；周围环境改变，会产生不适的行为。
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