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    柳州泛自闭症培训班

    柳州泛自闭症培训班

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    • 授课学校: 柳州康语儿童自闭症康复中心
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    课程详情
    2021-11-07 11:00
    启智认知介绍


    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
    自闭症的孩子常见的行为问题
      自闭症的孩子常见的行为问题有:

      1.自伤或伤人行为:有一些自闭症的孩子会有一些自伤或者伤人的行为,而这个行为一般都会是最先需要去解决的;

      2.情绪问题:可能会在不适合的场合或时间用哭闹或其他方式来表达自己;

      3.怪叫:这种行为的原因一般会归为两类a.自我刺激b.想要表达某些感受但是没有言语能力,这些需要针对行为的功能去干预;

      4.逃避行为:很多孩子在面对一些比较难的或者不了解的任务时,由于畏难而产生一些逃避行为,如:突然离开椅子、从椅子上滑下去、把头放在手臂上等,不同的孩子就会有不同的表现。

      其实自闭症的孩子有很多的行为问题,但是因人而异,不同的孩子会有不同的行为问题,严重程度也是不一样的。
    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问


    康语荣誉

    学前教育实践基地

    福建省华南女子学院

    教育部重点实践基地

    华东师范大学

    国家儿童定点康复机构

    福建残疾人联合会

    中央企业福利基金项目

    全国七家 福建唯一一家
    如何面对“发怒”的自闭症者?
    在盛行语境中,人们不会从自闭症的发生情况动身,在此类发生和自闭症之间树立关联。只要从非自闭症的参照体系动身,人们才会得出结论,这里涉及的是发怒。实际上,在自闭症者那里,存在不同程度的发怒。最基本的自闭症发怒便是当自闭症者拍打着自己的头的时候的发生。要想承认自闭症者是不是真的在发怒,有两个标志:在发生期间,他没有流眼泪;在发怒之后,他精疲力竭。在这种情况下,所涉及的是与自闭症、与其大脑的衔接问题相关联的一种发生,而不是与某种发怒相关的发生。人们称之为“发怒"的事情,不如说是某种无意义的发生,这种发生自身也会由大脑衔接的问题发生,可是这种发生的程度要更加激烈。
    康语专家

    张玉萍

    家庭教育指导师,高级感觉统合训练指导师。
    9年教学经验,4年教学管理经验; 曾获得: 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长:儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程: 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。

    魏涟涟

    国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
    9年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长:儿童社交沟通干预,团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。

    兰贵花

    资深家庭指导考评员;8年教学经验,3年教学研发验; 曾获得: 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长:儿童认知干预,儿童行为分析,儿童IEP计划设计。


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