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    唐山儿童自闭症测试量表

    唐山儿童自闭症测试量表

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    • 授课学校: 唐山康语儿童语言迟缓康复训练
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    课程详情
    2022-02-20 09:00


    课程模式 01
    30分钟一对一
    科学原理 02
    应用行为分析学
    课程教具 03
    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    课程理念 & 原理

    课程总理念 01
    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
    课程设置原理 02
    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    有孤僻症的孩子怎么办
      我的孩子在一年前被诊断为自闭症倾向,现在五岁了,作为一名孤独症孩子的父亲,来聊聊这个问题吧。

      心态是一切

      从发现孩子异常,到确诊,到康复训练,家长的心态最为关键。有些家长,明明已经察觉孩子有不同寻常的迹象,但是内心不肯接受,害怕听到最终的结果,迟迟不带孩子去医院诊断,每天内心都在徘徊和挣扎;还有的家长,在确诊之后,不甘心,不相信,不接受,于是辗转很多医院,就想听到一个否定的,或者容易接受一些的结果。

      即便内心接受了,接踵而来的又是无限的焦虑和恐惧,我们担忧孩子能否通过训练有所提高,担忧孩子能不能上幼儿园和小学,担忧孩子将来能否独立生存...甚至于每一件小事,每一个细节都无比担忧:带出去游玩,孩子在公共场合会不会有令人难堪的举动?送去了幼儿园会不会被老师孤立?上了小学会不会被人欺负?...

      我非常理解这些心理,因为我自己也经历过或者正在经历这些内心的曲折。但是,如果我们不能拥有一颗坚强而坚定的心,是无法成为孩子最有力的支撑的;如果我们内心都不能接受这些现实,是无法要求其他人给予理解和包容的;如果我们都不能保持一个相对健康和平和的心态,是无法在漫长的岁月中平静面对种种的。

      学习很重要

      我们带孩子去了最好的医院,也找到了最好的机构,这就算尽力了吗?显然不是,在康复道路上,父母才是最好的助力,家庭才是最棒的场所。千万不要抱怨说自己不知道如何训练孩子,这个年代了,想学一些知识,你有无数的途径,书,公众号,线下培训都可以,也有很多热心的人会告诉你看什么,学什么,至少你可以问问医生,可以问问机构的老师。在确诊几个月,一两年之后还是不会在家,只生活中训练孩子,还是不知道什么是ABA,什么是DTT,那的确是一种莫大的失职了。

      天命和人事

      我们都会担心孩子的未来,也都会被那个“我死了,孩子怎么办?”的问题从梦中吓醒,终日惶惶不安。有一句话分享给大家:尽人事,听天命!

      孩子最终能走多远,他的未来是一个什么样子取决于他出生的时候的命运,是轻度的自闭症,还是重度的自闭症,这是无法改变的事实,也是左右最终结果重要的砝码,这是天命。

      我们努力的意义在于,虽然不能帮助孩子改命,但可以尽量提高他们的生存能力和生活质量,对于轻度的孩子,通过我们的努力,也许他可以正常上学,工作,生活,虽然依旧有社交障碍,生活中有种种困扰,但已经可喜了;对于重度的孩子,通过我们的努力,也许他会具有一定的自理能力,一定的沟通和理解能力,这对于孩子,对于父母,对于照料他们的人,都是一件好事。

      我们努力,不是奢求孩子痊愈,而是让他们哪怕进步一点点,哪怕未来多一丝希望,就是好的。而且未来太遥远,变数又那么多,谁也无法预测,不若只看眼下,踏实完成每一天的训练计划,或者有所分工,多为孩子积蓄一些财富,总比叹息和担忧有意义。
    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问


    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
    自闭症孩子在家如何做康复训练?
      孤独症儿童被称为来自星星的孩子,近些年也越来越得到社会的关注。国内外几十年的研究和实践证明,孤独症儿童具有极强的可塑性,教与不教,教得是否得当,他们的发展方向是完全不同的。通过不断的训练,他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往的能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。

      在国外有过案例,曾经的孤独症患者成年后能够将自己的成长经历写出来,有的已经能够成功融入社会,有自食其力的工作。中国有一位母亲通过训练让自己的孤独症孩子上完了小学,已经进入中学。

      我认识一个小学的体育老师罗犇,他现在正在教孤独症儿童打旱地冰球球。通过他的训练,球队中的孤独症儿童有了很大的改观,通过运动孩子们的交往能力有了很大的提升,走出自己的封闭世界,提高情绪的稳定性,旱地冰球的运动训练功不可没。

      一个偶然的机会,让罗犇接触到了孤独症儿童的家庭,这样的机缘巧合让他成了国内首家孤独症旱地冰球队唯一的教练,他给球队起了一个好听的名字,叫“星之梦球队”。罗犇说,通过自己擅长的体育运动来帮助孤独症儿童走出自己的世界,这种训练要经历很长很长时间,经过50多堂旱地冰球的训练,让孤独症孩子的生活发生了神奇的变化,有的孩子不偏食了,有的孩子情绪发作的频率降低了,有的孩子喜欢交流了,还有的孩子能做家务了,变化多种多样,但有一点,就是孩子们都在变化、在进步,更要的是让家长们看到了一些希望。

      除了打旱地冰球,他们还建了孤独症青少年合唱团,心海工作坊,罗犇说最大心愿就是能帮助孩子将来能依靠自己的能力生活,减少家长们心底的担忧。

      一个普通的小学体育老师,一个曾经油腻的中年男人,因为一颗爱心周末不再以酒会友,每周坚持为孤独症儿童上课,因为孩子们对气味敏感,他又戒了烟。周六他是冰场上挥舞球杆的教练,周一有在心海工作坊里,他用粗大的手指穿针引线,教孩子们做手工。

      罗犇说,希望那些自闭症的家庭鼓起勇气带着孩子走出来,星之梦大家庭期待着他们的加入!

      一个普通的小学老师,对孤独症现况的担忧让他自觉的行动起来,为社会担负起了一份责任。一个可敬的小人物,一份可歌的大情怀!让我们向他致敬,为他喝彩!
    精细艺术教学


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