杭州自闭症训练课程
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- 授课学校： 杭州康语儿童语言迟缓康复中心
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课程详情
2021-09-20 15:00
自闭症课程介绍
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症患者是有语言障碍
自闭症患者是有语言障碍从幼年时期就开始有所表现了，然后随着年龄增长也不会有改善，严重的甚至会丧失语言功能。那么有些人不擅长社交，语言表达能力不强，甚至是沉默寡言，可不代表是有自闭症，因为他们本身是有语言能力的，只是出于不同的原因，不想去说而已。
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
小孩自闭症是什么？
现在大部分人认为自闭症是一种脑发育障碍，可是障碍到底是不是病呢？举个例子来说，过去有的孩子在母亲怀孕期间，没做孕检，生出来的时候缺一根手指头。
那么这样的孩子是病还是“残疾”？如何划分？其实说的形象一点就是一个“不具备健康和完整零件的人”。
而自闭症孩子，大脑发育是不正常的，但还不是完全的不发育，只是在发育的时候，脑神经区别于其他我们叫做“正常人”的布局和样子。
结果就导致了这些人的行为，思维与我们不同，所以被称作“来自星星的孩子”，他们与我们格格不入，不能理解我们这个世界的规则和为人处世之道。
那么这样的孩子是病还是“残疾”？如何划分？其实说的形象一点就是一个“不具备健康和完整零件的人”。
而自闭症孩子，大脑发育是不正常的，但还不是完全的不发育，只是在发育的时候，脑神经区别于其他我们叫做“正常人”的布局和样子。
结果就导致了这些人的行为，思维与我们不同，所以被称作“来自星星的孩子”，他们与我们格格不入，不能理解我们这个世界的规则和为人处世之道。
康语自闭症课程特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
关于孤独症孩子为什么康复这个问题
孤独症的病因到目前为止仍然没有明确的说法。我们没有全方面仪器去检查，身体体征也没有异常，B超、CT等医学影像都查不出病因，所以没有对症药物或者手术可以治疗，只能通过行为干预、教育让孩子的问题行为得到纠正、能力得到提升并习得技能。
当孩子诊断为孤独症后，家长要做的就是尽早介入干预，不能错过孩子的干预黄金期。找一个专业的机构，对孩子的能力进行评估，然后针对孩子能力上的欠缺制定相应的训练计划，提升孩子的技能。目前在孤独症干预方面用的比较多的方法就是ABA应用行为分析，通过对孩子行为的分析，运用强化等方式改善问题行为，提高自身能力。
家长还需要做的就是丰富自身，学习一些自闭症的知识，机构的老师是不会一直陪着孩子的，与孩子接触时间更长的是家长们，当家长自己参与到孩子的干预中，家庭教育与机构治疗同行，才能对孩子有更好的干预效果。
当孩子诊断为孤独症后，家长要做的就是尽早介入干预，不能错过孩子的干预黄金期。找一个专业的机构，对孩子的能力进行评估，然后针对孩子能力上的欠缺制定相应的训练计划，提升孩子的技能。目前在孤独症干预方面用的比较多的方法就是ABA应用行为分析，通过对孩子行为的分析，运用强化等方式改善问题行为，提高自身能力。
家长还需要做的就是丰富自身，学习一些自闭症的知识，机构的老师是不会一直陪着孩子的，与孩子接触时间更长的是家长们，当家长自己参与到孩子的干预中，家庭教育与机构治疗同行，才能对孩子有更好的干预效果。
康语专家
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验，4年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
陈慧群
国家三级婚姻家庭咨询师，婴幼儿早期教育指导师。
3年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。
3年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。
王芳
感统高级指导师，婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验，5年教学研发经验； 曾获得： 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。
13年教学经验，5年教学研发经验； 曾获得： 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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