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    宁波自闭症语言沟通培训

    宁波自闭症语言沟通培训

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    • 授课学校: 宁波康语儿童自闭症康复训练
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    课程详情
    2021-08-13 13:00
    自闭症康复课程介绍

    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    孩子患有轻度自闭症,作为孩子家长应该怎样干预
      自闭症孩子干预的好时期为6岁前吧,效果比较好。最好在当地考察一些机构,机构干预效果更好,家长跟着一起学习,回来后在家里家长帮助孩子巩固,在家也形成体验教育的习惯,随时提醒。

      只是家长在家干预,没有系统性,效果不会太理想,千万不要错过最好的时期。

      自闭症随着年龄的增加会出现令人烦恼的举动,早期干预引导孩子往更好的方向发展更重要。加油,一切都会越来越好的!

      
    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问


    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    儿童自闭症的症状是什么
      一、自闭症的表现主要如下

      1.语言发育障碍或者落后,不爱说话,不爱搭理人;

      2.自言自语,或者自己无故发笑;

      3.独来独往,不合其他小孩玩耍;

      4.不喜欢玩具,但是对一些单调的东西却可以长时间的反复玩弄,如对一个石头玩上1个小时甚至更长;

      5.智力发育可能比较迟,反应比较迟钝;

      二、自闭症怎么办?

      小孩子出现以上情况,就需要警惕自闭症的可能,需要及时到专科医院进行检查和治疗;“早期发现、早期诊断、早期规范治疗”是自闭症治疗的关键,早期给予规范的治疗,效果还是不错的。

      
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

    康语优势

    师资力量

    BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。

    教学规模

    21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

    品牌沉淀

    10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
    如何预防孩子自闭症?
      避免孩子得自闭症,几乎是不现实的,因为现在没有医学方面的筛查可以预防自闭症的发生,也就是说,自闭症是先天性发育障碍的疾病。不像其他疾病,可以通过打疫苗的方式来防御。

      我们对待自闭症,只能坚持“早发现,早干预”的原则。虽然自闭症的诊断都在三岁左右,但是早期自闭症的症状预警信号是很多的(我之前文章里面有过阐述,大家感兴趣的可以看看)。

      下面我说一下自闭症儿童为什么越来越多的原因。

      目前的数据分析:在美国,自闭症的发病率为1:60.自闭症在世界范围内都是一个难题,发病成因复杂,无特效药,所以至今都是医学家探索的问题,专家指出,如今发病率的增加很有可能是定义范围的扩大,行业从业人员的增多以及人们医学健康意识的提高。

      以前,人们不太了解这个病症,认为孩子可能只是一段时间内的性格原因或者发育特征,往往会忽略自闭症的相关症状,以致于错失重要的治疗时间,再加上很多家长好面子,对孩子病情的不愿意承认和刻意隐瞒,对我们的调查工作也造成了很大的影响。

      而现在,大众的意识普遍提高,切大部分家庭都是独生子女,孩子要是有一丁点的“不正常举动”,就会引起家长的高度重视,所以,现在的数据不断增长。

      
    康语专家

    兰贵花

    资深家庭指导考评员;8年教学经验,3年教学研发验; 曾获得: 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长:儿童认知干预,儿童行为分析,儿童IEP计划设计。

    魏涟涟

    国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
    9年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长:儿童社交沟通干预,团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。

    张玉萍

    家庭教育指导师,高级感觉统合训练指导师。
    9年教学经验,4年教学管理经验; 曾获得: 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长:儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程: 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。


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