合肥自闭症康复机构
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- 授课学校： 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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- 开班时间： 滚动开班
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课程详情
2021-09-21 12:00
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语启智认知特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
儿童自闭症的症状有哪些呢
自闭症孩子的典型特征是
一、社交缺陷方面，至少具有下列两项以上的特征：
1.在使用数个非口语行为上有明显缺陷。
2.无法发展同侪关系。
3.缺乏主动与他人分享兴趣或成就。
4.无社会性或情绪上的交互关系，不会互相慰藉。
二、沟通缺陷方面，至少具有下列一项以上的特征：
1.迟缓或缺乏语言发展。
2.缺乏主动进行适合年龄的信念或社会模仿游戏。
3.有语言者有明显的会话缺陷，语言使用有重复或固定的模式。
三、固定行为方面，至少具有下列一项以上的特征：
1.偏好至少一种固定、有限的行为模式，且达到异常程度。
2.固定且非功能的仪式化、重复的运动形式。
3.对物体某部分有成见。
一、社交缺陷方面，至少具有下列两项以上的特征：
1.在使用数个非口语行为上有明显缺陷。
2.无法发展同侪关系。
3.缺乏主动与他人分享兴趣或成就。
4.无社会性或情绪上的交互关系，不会互相慰藉。
二、沟通缺陷方面，至少具有下列一项以上的特征：
1.迟缓或缺乏语言发展。
2.缺乏主动进行适合年龄的信念或社会模仿游戏。
3.有语言者有明显的会话缺陷，语言使用有重复或固定的模式。
三、固定行为方面，至少具有下列一项以上的特征：
1.偏好至少一种固定、有限的行为模式，且达到异常程度。
2.固定且非功能的仪式化、重复的运动形式。
3.对物体某部分有成见。
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
孩子不说话就是自闭症吗
一旦宝宝确诊为自闭症谱系障碍，不是等着他到了哪个年龄就会有意识的语言，而我们是要把他能发出的音或者火星语转化为有意义的音。
普通孩子几个月学习说话，有很多音节，其实他们自己也是不知道这代表什么意思，尽管后面会词语，有些音也是发音不准的。是我们不断的给宝宝灌输，经常去说正确的语言，才让宝宝慢慢学会说话的。如果宝宝现在是有音的，我们就把这种类似的音让它变为有意义。
比如宝宝会说daidai，我们就拿根丝带，就给他说“带子”；如果宝宝说“jiangjiao”，我们就把香蕉拿给他说这是“香蕉”。会说火星语的孩子，肯定会有很频繁的音节。如果还没听出来，可以拿一些经常玩的，吃的水果蔬菜，问宝宝，听他会发出哪些音来。有些孩子会学得很快，有的却会花费大量的时间，1年甚至几年，生活中多观察，多引导，总会听到一声“爸爸妈妈”。
普通孩子几个月学习说话，有很多音节，其实他们自己也是不知道这代表什么意思，尽管后面会词语，有些音也是发音不准的。是我们不断的给宝宝灌输，经常去说正确的语言，才让宝宝慢慢学会说话的。如果宝宝现在是有音的，我们就把这种类似的音让它变为有意义。
比如宝宝会说daidai，我们就拿根丝带，就给他说“带子”；如果宝宝说“jiangjiao”，我们就把香蕉拿给他说这是“香蕉”。会说火星语的孩子，肯定会有很频繁的音节。如果还没听出来，可以拿一些经常玩的，吃的水果蔬菜，问宝宝，听他会发出哪些音来。有些孩子会学得很快，有的却会花费大量的时间，1年甚至几年，生活中多观察，多引导，总会听到一声“爸爸妈妈”。
儿童自闭症的症状是什么反应？
一个五岁自闭症的儿童，长得帅帅的，谁也看不出他是自闭症患儿，他平时不说话，不和其它任何人接触和说话，活在自己的世界里，别人上课注意听课，他埋头玩自己的，有时间坐那里一动不动，有时候抠自己的手指头，如果是见到陌生人就会躲到大人后面，一动不动的低着头！像这种情况，要多接触更多的小朋友，接触更多的人，以爱的心让这样的孩子多和小朋友互动，慢慢的可能就能缓和和改变这种状况，很多情况都是多和别人交流，把他的心门打开，也许就会融入进来！所有的都和付出成正比的！
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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