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    长沙孤独症儿童的行为特征有

    长沙孤独症儿童的行为特征有

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    • 授课学校: 长沙康语儿童自闭症康复中心
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    课程详情
    2021-11-11 16:00

    自闭症机构,如何鉴定真假自闭症?帮助孩子把握训练时机。

    课程理念 & 原理

    课程总理念 01
    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
    课程设置原理 02
    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    一些自闭症、孤独症儿童很害怕洗头、害怕洗脸?
      自闭症孤独症儿童害怕洗头洗脸的深层次原因是感觉的异常,这种感觉的异常包括对水浸湿头部和脸部的感觉异常和手触摸头皮和脸部的感觉异常。目前这种感觉的异常归到感统失调中触觉防御异常的触觉敏感。对于疾病检查是没有明确的异常指标的。更深层次的原因可以说是自闭症儿童意识形态的认知问题。目前有很多的研究证实自闭症儿童的视觉认知和常人有着明显的差异。有研究证明对于自闭症儿童的视觉追踪特别是人脸部的观察追踪明显异常,视觉追踪轨迹完全和常人的不同,常人的视觉轨迹集中到双眼和鼻子之间的三角区域。而自闭症患者轨迹完全不在脸部。这就是为什么自闭症患者不和人对视。同理我们可以理解常人的洗脸洗头在自闭症患儿身上可能是另外一种感觉,这种感觉是自闭症患者很抵触的。具体是什么样感觉让他们感觉抵触,还需要进一步的证实。
    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


    康语专家

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    占徐燕

    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

    魏旭林

    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
    国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
    自闭症一定要去康复中心,为什么这么说
      1.因为普通幼儿园的幼师她们没有经过专业训练,并不会解决自闭症孩子的问题行为。

      2.再有幼儿园都是一对多,老师没有办法只针对一个孩子,就算特殊照顾也不可能。

      3.开始碰到这事都没有经验如何去应对,在康复中心孩子康复的同时自己也补充这方面的知识,不能全部托管于老师,然后积极沟通,针对孩子的程度来配合老师的康复计划。

      4.费用现在国家有补助,6岁以内每年都有1.2W的补助,再加上各大城市公益活动补助,减轻不少压力

      5.最最重要的是家长自己学习,有了自闭症孩子那么就多学一门学科吧,不怕笨就怕不学。

      6.重新规划一下未来。


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