家长素质对子女家庭教育有何影响？

　　#家庭教育#暑假里，谈论家庭教育对孩子的影响很有必要。笔者试图通过家庭教育方式的优劣，提醒家长重视孩子的家庭教育。其实，家庭教育才是孩子优劣的分水岭。不信?

　　大量事实已经表明：一个人从自然人到优秀的社会人，家庭的影响和规范作用占很大的比重。

　　这是因为特定的家庭成员的文化结构、道德水平结构、志趣爱好结构和职业专业结构等等所形成的特定的家庭文化氛围，必然会使生活其中孩子受到潜移默化的影响。

　　家庭的影响往往是无法抗拒的，是在长期的潜移默化中完成的，因而这种氛围的浸润是非常明显的。

　　笔者根据20余年的教育经验，以为目前一般中小学生的家庭情况，大致可以分为以下类型：

　　01、娇纵型

　　主要表现：

　　1。子女的物质消费超过实际所需要的数量和质量;

　　2、子女的行为没有或很少受到规范化要求;

　　3、子女的人格发展被忽略;

　　4、子女的人格缺陷被掩盖，由于家人的迁就甚至鼓励，使之形成恶习。

　　形成原因：

　　1、家庭经济状况良好，在比较富裕水平以上。

　　2、孩子与祖父辈共同生活，受到过份溺爱。

　　3、父母不正确的养育思想，对子女的不良影响。如不愿让子女再像自己从前那样生活等等。

　　这类家庭的子女往往承受挫折的能力较差，懒惰、意志薄弱、缺乏自理能力，动手和动脑能力一般都不出色。

　　因此，文化学习成绩一般不好;行为随意任性且不善交往，应变能力差，在家庭以外常受别人欺负，而且容易沾染不良嗜好，极易成为社会不良分子捕猎的目标。

　　家教建议

　　1。家庭成员统一教育口径，确定并相对稳定对子女的近、中、远期教育规划和基本指导思想。

　　2、经常关注子女在各个年龄段所应达到的各项发展指标，使全家人，包括子女都清楚了解，并不断强化子女承受挫折的心理素质。

　　3、随时随地、因势利导地对子女进行教育引导，言传身教，注意长辈的示范效应。

　　4、对子女的物质消费做到计划安排，以实用够用为标准。

　　5、规定子女必须按时保质保量完成力所能及的、经常性的家务劳动，鼓励子女积极参加公益性义务劳动。

　　6、帮助子女在德、智、体诸方面树立较高的通过积极努力能达到的目标，帮助制订并不断督促完成计划，不断强化子女的远大理想。

　　02、强制型

　　主要表现

　　1。家长从不或极少倾听子女的意见，主观蛮横，总是以自己的意愿强加于子女，经常体罚谩骂子女，不允许子女有任何自主言行。

　　2、对子女的限制过繁过严，甚至达到苛刻的程度，不给或极少给子女自由活动的空间和时间，在外人面前从不考虑子女的自尊心。

　　3、对子女的学习成绩要求过于苛刻，喜升恶降，不能容忍子女学习上的退步。

　　形成原因

　　1、家长受旧教育观念影响严重，缺乏现代家教理论知识和科学的方法。

　　2、家长出于高期望心理，对子女的前途过早主观定向。

　　3、家长之间盲目攀比，虚荣心很强。

　　4、家长把自己的生活体会强加于子女。

　　5、家长出于“安全”考虑，对孩子过分保护。

　　对子女的不良影响：家长在子女心目中的威信往往不高，孩子表面屈服于“高压政策”。孩子往往显得很拘谨，也很敏感，常处于紧张恐惧状态;孩子可能形成习惯性说谎、搞两面派随着子女年龄增长，极易形成逆反心理，甚至造成严重后果。

　　基于20多年的教育经验，作者认为，当前中小学生的家庭状况大致可分为以下几种：

　　01，宠爱型

　　主要表现：

　　1.儿童的物质消耗超过了所需的实际数量和质量;

　　2，孩子的行为不受或很少受到标准化的要求;

　　3，儿童的人格发展被忽略;

　　4.隐藏了孩子们的人格缺陷，由于家庭的包容甚至鼓励，他们形成了恶习。

　　成立原因：

　　1.家庭的经济状况良好，高于相对富裕的水平。

　　2.这个孩子和他的祖父母住在一起，被宠坏了。

　　3.父母错误的育儿思想会对孩子产生负面影响。如不愿让自己的孩子像以前那样生活。

　　这些家庭的孩子通常承受挫折，懒惰，意志薄弱，缺乏自我保健能力，通常不善于动手和动脑。

　　因此，文化学习成绩普遍较差;该行为是随意的，不合社会的，适应性差，经常被家庭以外的其他人欺负，并且容易被不良习惯所污染，很容易成为社交不良分子的狩猎目标。

　　家教建议

　　1.家庭成员有统一的教育水平，并确定并相对稳定其子女的短期，中期和长期教育计划和基本指导思想。

　　2.始终注意儿童在各个年龄段都应达到的各种发展指标，以便整个家庭，包括儿童在内，都能清楚地理解并继续增强其子女承受挫折的心理素质。

　　3.随时随地根据情况对儿童进行教育和指导，以言传身教，并注意老年人的示范作用。

　　4.以实用和适当为标准，为儿童的物质消费制定计划和安排。

　　5.规定儿童必须及时，定期，保质保量地完成家务劳动，并鼓励其子女积极参加公益志愿工作。

　　6.帮助孩子建立更高的目标，这些目标可以通过在道德，智力和身体方面的积极努力来实现，帮助制定并不断监督计划的完成，并不断增强孩子的崇高理想。

　　03，强制性

　　主要表示

　　1.父母从不或很少听取孩子的意见，主观和自大，总是对孩子施加自己的愿望，经常惩罚孩子处以体罚，并不允许其子女有任何独立的言语或行为。

　　2.对儿童的限制过于严格，甚至达到了苛刻的程度，没有给儿童自由移动的空间或时间，也没有给他们很少的空间和时间，也不要在外部人面前考虑他们的孩子的自尊。

　　3.对儿童学习成绩的要求太严格，他们的喜好有起有落，他们不能容忍孩子的学习能力下降。

　　形成的原因

　　1.父母受到古老教育观念的严重影响，缺乏现代家庭教育的理论知识和科学方法。

　　2.由于寄予厚望，父母过早地主观对待孩子。

　　3.父母被盲目地比较，并且虚荣心强。

　　4.父母将自己的生活经历强加给孩子。

　　5.出于“安全”考虑，父母过度保护了自己的孩子。

　　对孩子的负面影响：父母常常对孩子没有很高的声望，孩子屈从于表面上的“高压政策”。儿童往往非常谨慎，敏感，经常处于紧张和恐惧的状态。儿童可能养成撒谎或两面子的习惯。随着孩子的长大，他们很容易养成叛逆的心理，甚至造成严重的后果。