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    福州语言行为发育迟缓

    福州语言行为发育迟缓

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    课程详情
    2021-11-04 16:00
    语言发育迟缓课程介绍

    课程模式

    30分钟一对一

    教学原理

    言语听觉科学、口部运动治疗学

    课程教具

    国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
    导致孩子说话晚的原因
      一、疾病原因:孩子不能开口说话,可能有一些原因,就是生病了。常见的包括听力障碍、智力缺陷、发音器官神经肌肉性病变、孤独症等。对于有这些疾病的孩子,要尽快到医院就诊,一旦确诊应该及早治疗,或可挽回部分甚至大部分的说话能力。

      二、发育原因:有些孩子在语言发育过程中会出现暂时的、一过性(注1)的落后,我们称之为“发育性的语言发育迟缓”。这些孩子大多表现为能听懂大人说的话。比如家长叫孩子把苹果皮扔到垃圾桶,孩子能听得懂,并可以照着做。也就是说,孩子能较好地执行指令,但说话较少或较晚,词汇量的掌握也不及同龄儿的水平,语言表达能力较理解能力落后。

      其实,在实际生活中,确实有些孩子说话晚,属于正常范畴,不需要特殊干预治疗,但这种情况毕竟是个别案例。专家指出,1-2岁是孩子语言发育的关键时期,如果孩子存在说话晚的情形,家长切不可大意,而应提高警惕,寻找专业医生和专家对孩子的语言发育状况做出全面、系统的正确评估。但现实中不少家长由于孩子到了两三岁还不会说话,或者五六岁说话不清楚,这才急于求医,往往延误了矫正康复的最佳阶段,最终承受痛苦的依然是孩子。

      因此在孩子不同的语言发育阶段,注意观察孩子的语言发育特征和语言特点,及时发现问题,及时应对。切莫用“贵人语迟”安慰自己,最后耽误孩子的一生,让整个家庭失去幸福。
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象
    自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
    课程内容
    ①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
    课程效果
    ①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。


    康语语言发育迟缓课程特点

    特点一

    20种音系疗法

    特点二

    30天开口说话

    特点三

    1对1专属课程顾问


    康语课程优势

    优势一
    四十年研究数据证实效果
    优势二
    力证据支持的指导方法
    优势三
    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
    优势四
    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
    优势五
    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
    优势六
    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    语言发育迟缓的方法有哪些?
      语言发育迟缓的康复方法因发病原因不同而有所区别,包括单纯的语言训练、感觉统合训练、药物治疗、物理治疗和中医治疗多种方法。

      儿童语言发育迟缓的原因有很多种,临床上常见的有四类:①孤独症所致;②单纯语言发育迟缓,儿童不伴有智力障碍等其他异常;③智力发育迟缓;④环境因素,如儿童成长过程中缺少语言环境或社交等,导致语言发育滞后。原因不同,患儿的治疗和康复也有所不同。

      目前,语言发育迟缓的康复方法有许多,效果也因人而异,这些方法大致可以分为单纯使用语言训练的方法、感觉统合训练的方法、药物或物理治疗的方法、中医治疗方法,实际使用时也可以几种方法联合应用。

      大多数情况是单纯语言发育迟缓。如果孩子智力和听力正常,也有良好的周围语言环境,神经系统各项检查正常,与家长有眼神和动作的交流,家长吩咐的事情都能领会并且去做,就是迟迟不讲话,或者说的话明显少于同龄儿童,这种情况的治疗是在玩耍和游戏中进行,有3种方式,即以治疗师为中心的方法、以儿童为中心的方法、前语言阶段的干预。有这种情况时要求助专业治疗师。
    康语解答

    如何发现孩子的语言发育迟缓问题?

    1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。

    康语儿童康复中心有何不同?

    目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
    面对孩子语言发育迟缓,家长该怎么办?
      家庭教育方面。

      父母和家里其他成员需要创设一个良好的沟通环境,从孩子的现有能力出发,比如孩子只会说“拿”这个字,那么家长在拿东西或者让孩子拿东西的时候,就要对动作进行描述,让孩子的理解这个字的意思并做到泛化。

      家长对孩子的动作、想法要及时回应。由于孩子的表达能力不够,孩子的很多想法都是通过动作、声音、表情、肢体语言等等方面表现的,而需要家长做到的是,对孩子除了语言外的表达方式进行反馈,比如孩子指了指饼干,家长就可以帮孩子描述出来“宝宝要饼干”,这时候也可以引导孩子表达“要”。

      干预训练方面

      有条件的家庭可以让孩子接受一对一的专业干预训练。专业的干预训练能让孩子的认知、理解、表达等能力同步发展。

      进行干预训练时,几乎每个孩子都会遇到瓶颈期,这时候家长一定要调整好心态,因为孩子是最能敏锐察觉家长的反应的。家长是最直接影响孩子的人,孩子的表现也是家长心理的投射,所以要给孩子创造良好的养育环境。
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