泉州孩子自闭症怎么办
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- 授课学校： 泉州康语儿童自闭症康复训练
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课程详情
2021-11-12 16:00
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭症有先天性与后天性之分
自闭症有先天性与后天性之分。先天性自闭症与家族有关，治起来比较复杂，治愈的可能性也比较低;后天性自闭症一般发病在3岁左右，发病起就介入治疗效果最好，发病至5、6岁是最佳治疗期。家长一定要重视，错过最佳治疗期追悔莫及。
自闭的孩子是失去了现实感，活在自己的内心世界里，找专业的，在家长配合下把孩子引领出内心世界回到现实世界。
后天性自闭症介入治疗要早，一发现(基本在3岁左右)就治疗，治好后同其他正常小孩一样。发现了不及时治疗，小孩会用全身心力量去对抗自闭，就没有力量去正常发育，一旦大脑神经元的链接不完整，如果与语言相关的大脑神经元未链接，则语言功能受损，与智力相关的大脑神经元未链接，则智力受损…。
自闭的孩子是失去了现实感，活在自己的内心世界里，找专业的，在家长配合下把孩子引领出内心世界回到现实世界。
后天性自闭症介入治疗要早，一发现(基本在3岁左右)就治疗，治好后同其他正常小孩一样。发现了不及时治疗，小孩会用全身心力量去对抗自闭，就没有力量去正常发育，一旦大脑神经元的链接不完整，如果与语言相关的大脑神经元未链接，则语言功能受损，与智力相关的大脑神经元未链接，则智力受损…。
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
自闭症儿童没有模仿能力？
一般来说，自闭症儿童缺乏学习和模仿的能力。他们往往是孤独的，喜欢独自做自己的事情，无法发展与他人的人际关系，不愿意与他人进行眼神交流，甚至回避他人，无法集中精力，有时漫无目的。自闭症儿童通常很安静，生活在一个为他们自己创造的小世界里。他们是否会模仿并不是一个大问题。不同的人需要做不同的分析。
对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。
康语荣誉
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
三岁小孩轻微自闭症的表现
在轻度自闭症孩子身上，仍然会发现某些方面很显著的缺陷；而对于重度自闭症儿童，他的身上也有显著的优点，所以，用程度来划分孩子，是非常不科学的，也是对孩子的不尊重！
既然孩子已经诊断了，作为家长就要注意为孩子寻求机构的帮助了。选择正规专业的康复机构，最好是能够离家近一些，让孩子及时的接受机构的干预和训练，这个过程会很艰难，也会浪费很长的时间，但是这是孩子的必然选择。
家长对孩子的干预最好能够随时随地的展开，有的家庭干预内容机构是没有办法替代的。也就是说，机构可能比我们更专业，但是我们却在孩子的了解程度上，孩子的长处优势的把握上，孩子的进步上都会更加了解一些。所以，抓住机构和家庭干预的重要时间。
做任何事情都不是一蹴而就的，针对自闭症干预更是要付出比常人更多的心血和精力，所换来的收获可能会很微小，但是只有坚持不断的训练，孩子才能够取得进步！
既然孩子已经诊断了，作为家长就要注意为孩子寻求机构的帮助了。选择正规专业的康复机构，最好是能够离家近一些，让孩子及时的接受机构的干预和训练，这个过程会很艰难，也会浪费很长的时间，但是这是孩子的必然选择。
家长对孩子的干预最好能够随时随地的展开，有的家庭干预内容机构是没有办法替代的。也就是说，机构可能比我们更专业，但是我们却在孩子的了解程度上，孩子的长处优势的把握上，孩子的进步上都会更加了解一些。所以，抓住机构和家庭干预的重要时间。
做任何事情都不是一蹴而就的，针对自闭症干预更是要付出比常人更多的心血和精力，所换来的收获可能会很微小，但是只有坚持不断的训练，孩子才能够取得进步！
康语专家
张玉萍
家庭教育指导师，高级感觉统合训练指导师。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师，国家儿童家庭指导考评员。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
兰贵花
资深家庭指导考评员；8年教学经验，3年教学研发验； 曾获得： 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长：儿童认知干预，儿童行为分析，儿童IEP计划设计。
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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