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    石家庄儿童自闭症测试量表

    石家庄儿童自闭症测试量表

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    • 授课学校: 石家庄康语儿童自闭症康复训练
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    课程详情
    2021-09-27 16:00

    孩子自闭症,假性自闭症,小孩早期症状怎么办。

    启智认知介绍

    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
    自闭症儿童心理发展异常超前型
    自闭症儿童超前型是指在心理发展过程中,有超于常态儿童的现象,例如:自闭症儿童在某些方面有特殊的才能,这些才能可能是对数字比较敏感,能够记住生活中的一些数字,包括在很久之前发生的一些事件,可能是航空灾难以及重大的变故,等等;有的自闭症儿童具有超常能力,表现为具备较好的空间感,对见过的事物能够在画笔上进行描绘,而且其程度和能力,远远超越同龄常态儿童的水平。
    课程理念 & 原理

    课程总理念 01
    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
    课程设置原理 02
    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。


    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


    康语专家

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    占徐燕

    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

    魏旭林

    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
    国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
    判断孩子是否有自闭症
      自闭症的核心症状是社交障碍、兴趣狭窄和刻板动作、感知觉异常。

      家长可以从这些方面来判断:

      1.社交:自闭症的孩子因为社交障碍,不愿意也没有技能与别人进行社交,很少与他人进行眼神交流,也很少有眼神对视很多时候都是自己玩自己的玩具,不与人互动;

      2.动作:兴趣狭窄和刻板动作,一直重复玩同样的东西,做一样的事情,对一些车轮,电风扇叶等东西比较感兴趣;物体的摆放有固定的位置;

      3.感知觉:自闭症儿童一些器官会显得过度敏感,而另外一些器官会显得过度迟钝;部分ASD儿童会有痛觉迟钝;

      4.言语:多数自闭症儿童有语言发育延迟或障碍,通常在两岁和三岁时仍然不会说话,或者在正常语言发育后出现倒退,在2~3岁以前有表达性语言,随着年龄增长逐渐减少,甚至完全丧失;

      5.情绪:一些自闭症儿童会控制不了自己的情绪,产生情绪问题甚至攻击行为,如打人、撞墙等;

      以上症状家长可以参考但具体的诊断需要去专业的医院进行。一旦确诊,家长一定要遵循早发现早干预的原则,尽快给孩子找一个合适的康复机构进行科学的评估并制定计划进行训练,才能让孩子的能力得到提升并更好的融入社会。


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