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    宜昌泛自闭症

    宜昌泛自闭症

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    课程详情
    2022-03-07 09:00
    自闭症课程介绍


    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    一些人说孩子自闭症是孕期造成或者先天性的,孕期做无创还能被检查出来吗?
      目前自闭症的确切致病原因还不明确,有些研究结果指向遗传和孕期的病毒感染等。但可以肯定的是,自闭症的确是一种先天性的疾病,与后天的生存环境,教养方式等都没有必然的联系。

      目前,也没有生化的手段可以检测出自闭症,无论是血常规,心脑电图等等生理指标都没有明显可以标记自闭症患者的特征,只能依靠大量的测评表格和有经验的医生的观察得出较为准确的诊断。

      孕期目前还没听说有任何可以检测出自闭症的手段,希望不要轻信一些不切实际的传言,轻易尝试。
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象
    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
    课程内容
    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果
    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
    自闭症的孩子常见的行为问题
      自闭症的孩子常见的行为问题有:

      1.自伤或伤人行为:有一些自闭症的孩子会有一些自伤或者伤人的行为,而这个行为一般都会是最先需要去解决的;

      2.情绪问题:可能会在不适合的场合或时间用哭闹或其他方式来表达自己;

      3.怪叫:这种行为的原因一般会归为两类a.自我刺激b.想要表达某些感受但是没有言语能力,这些需要针对行为的功能去干预;

      4.逃避行为:很多孩子在面对一些比较难的或者不了解的任务时,由于畏难而产生一些逃避行为,如:突然离开椅子、从椅子上滑下去、把头放在手臂上等,不同的孩子就会有不同的表现。

      其实自闭症的孩子有很多的行为问题,但是因人而异,不同的孩子会有不同的行为问题,严重程度也是不一样的。
    康语专家

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    占徐燕

    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

    魏旭林

    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
    国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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