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    杭州康语自闭症康复班

    杭州康语自闭症康复班

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    • 授课学校: 杭州康语儿童语言迟缓康复中心
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    课程详情
    2021-08-13 18:00
    自闭症康复课程介绍

    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    不知孩子的具体情况,如果怀疑孩子有自闭症倾向,请注意以下几点
    一、认识自闭症

    自闭症,又叫孤独症,它的英文是 autistic disorder,港台把它翻译成自闭症,大陆把它翻译成孤独症。近几年美国的诊断标准又把原来范围的自闭症、阿斯伯格综合症、广泛性发育障碍合并在一起,叫自闭谱系障碍,英文是 Autism spectrum disorders ,但现实中经常遇到这些情况:

    1、很多家长对自闭症缺乏了解,常常是因为孩子两三岁了还不会说话,才带孩子去检查,耽误了及时发现、确诊和干预的最佳时机。

    2、社会上对自闭症存在许多误区,很多家长根据道听途说或查阅网络信息,简单给孩子贴上自闭症的标签,也导致很多孩子被误判。

    二、看看自闭症有哪些表现:

    表现为当前或历史上在多种场景下,存在社会交往和社交互动方面有持续性的缺陷。可能从出生到现在,有很多针状表现,比如:

    1、在社交方面交往缺少兴趣,无法与人分享情绪、感受,不会社交互动等。

    2、非言语沟通行为存在缺陷,每个孩子表现不一样,例如,从言语和非言语沟通之间的协调差,到眼神接触和肢体语言反常,或者理解和运用手势存在缺陷,直到完全缺乏面部表情和非言语沟通。

    3、 兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣,而喜欢玩一些非玩具性的物品,如一个瓶盖,或观察转动的电风扇等,并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。
    康语启智认知特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问


    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能


    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
    轻度自闭症能治好吗?
    其实是能缓解的,自闭症的一些特征还是会存在的,但是能大大改变以往自闭症的状态。

    心理学研究发现,轻度自闭症的实质的损害是认知障碍,表现在早期的分享性注意和扮演行为上。不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状,进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。

    一部分患儿到青春期以后症状可有改善,古怪刻板的行为减少,社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避他人;在不涉及社交能力时,也能干好某些简单、机械的事情。
    康语校区


    康语荣誉


    康语专家

    占徐燕

    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

    陈慧群

    国家三级婚姻家庭咨询师,婴幼儿早期教育指导师。
    3年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, ABA孤独症康复专业技能证, 国家三级心理咨询师, 国家三级婚姻家庭咨询师, 婴幼儿早期教育指导师, VB—MAPP初阶评估结业证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、感统统合训练。

    王芳

    感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
    13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。


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