株洲不说话的孩子是自闭症吗

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授课学校： 株洲康语儿童语言发育迟缓康复中心
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课程详情

2021-12-05 18:00

课程理念 & 原理

课程总理念

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

儿童自闭症的康复治疗

爱好狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境保持不变。

孤独症儿童常常在较长时间里专心于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无爱好，一些患儿天天要吃相同的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求相同的便器，如有变化则大哭大闹体现明显的焦虑反响，不愿改动其本来形成的习惯和行为方式，难以习惯新环境，大都患儿同时还体现无目的活动，活动过度，单调重复地跳跃、拍手、挥手、奔驰旋转，也有的甚至呈现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

自闭症有哪些“警示行为”？

没有语言、语言学习晚和语言退化：这是大多数自闭症儿童的普遍现象。通常，儿童的语言问题首先引起照顾者的注意。6.7个月左右的婴儿不会发出牙牙学语、说话、聊天和玩耍的声音，需要护理人员注意。虽然语言发育迟缓不是诊断孤独症的必要条件，但家长应注意这一点。此外，如果一个孩子曾经有过一种语言，它会随着年龄的增长而退化；或者孩子的话总是难以理解，不符合孩子的环境；鹦鹉喜欢重复别人的话或卡通词；即使总是自言自语也毫无意义，这值得父母的关注。

康语专家